Ainekava ja õppekava erinevus

Ainekava vs õppekava



Haridus on teabe edastamine ja omandamine. Tehnilisemas plaanis on see protsess, kus ühiskond annab oma kogunenud teadmised, väärtused ja oskused edasi ühele põlvkonnale. See protsess arendab üksikisiku arutluskäiku, intellekti ja otsustusvõimet. Sõna “haridus” pärineb ladinakeelsest sõnast “educare”, mis tähendab “kasvatama”. See sõna on seotud ka sõnaga 'educere', mis tähendab 'välja' ja 'ducere', mis tähendab 'plii'. Hariduses on õpetaja see, kes suunab õpilaste haridust, pakkudes neile kooliteed. Õppeprotsess algab õppekavast.

Õppekava on kursuste kogum, mis tutvustab nende sisu; neid pakuvad koolid ja ülikoolid. See pärineb ladinakeelsest sõnast “võistlusrada”. Selle tähendus võistlus Kursus ei ole ühe raja võistlus, vaid tegevus ja kogemused, mis suunavad inimest intellektuaalseks, funktsionaalseks ja eetiliseks kasvuks. Õppekavas nähakse ette programmi eesmärgid süsteemi toimib õpetajate jaoks dokumenteeritud juhendina õpilase standardite mõistmiseks ja nende arenguetapi lõpuni jõudmise nõuete vaatamiseks. Õppekava ajalooline kontseptsioon pärines John Franklin Bobbittilt. Bobbitt on ka ülikooli professor ja kirjanik. Ta kirjutas raamatu “Õppekava”, milles selgitati, et õppekava on idee tegude ja kogemuste kulgemiseks, mis suunab lapsi täiskasvanuks saama ja loob koha täiskasvanute ühiskonnas. Samuti ütles ta, et nende tegude ja kogemuste kogumine ei piirdu ainult kooliga. Neid saab ka väljaspool seda. Nende hulka kuuluvad ka need kogemused, mis on saadud planeerimata ja suunamata tegevuste kaudu. Bobbitt määratles ideaalina ka õppekava. Kuigi on mõningaid seisukohti, mis lükkavad tagasi Bobbitti postulaadid, säilitavad need siiski õppekava põhiidee ja et kogemused toimivad kursusena inimesest inimeseks kujundamiseks.

Ametlikus koolihariduses näitab õppekava saadaolevate kursuste valikut. Sealt edasi valivad õpilased õppeained ja toimivad ka õppeprogrammina. Õppekava tunnused hõlmavad ka kursuse eesmärke ja nende määratlusi, mis tavaliselt esitatakse õpitulemuste kaudu ja hindamine strateegiad. Need tegurid on rühmitatud ja märgistatud ühikutena. Õppekava kujundus võimaldab õpilasel näha ka iga kursuse eeldusi, mida saab teatud tingimuste täitmisel rahuldada, näiteks teatud kursuste läbimine, töökogemuse omandamine ja eksamid. Põhiõppekava on ka olemas. Seda käsitletakse kui õppekursuse keskust ja see on määratletud õpilaste jaoks kohustuslikuna.



Õppekava on sageli ühendatud ainekavaga. Ainekava on kursuse teemade ülevaade ja kuvab nende teemade kokkuvõtte. Erinevalt õppekavast on ainekava kirjeldav. Need määrab eksamikomisjon või määrab kursuse kvaliteedi eest vastutav professor. Need tagavad õppejõudude ja üliõpilaste vahelise mõistmise, nii et kursuse poliitika osas on vähem segadust. Ainekava ka komplektid ootused materjalile, mida tuleb õppida, käitumine, mida klassis olles kuvatakse, ja kursusele tehtavad jõupingutused.

Kokkuvõte:

1. Haridus on teabe jagamine ja kogumine. Ühiskond annab kogunenud teadmised, väärtused ja oskused edasi ühele põlvkonnale, et see areneks.
2. Hariduse esimene samm algab õppekavast. Õppekava on kursuste kogum, milles määratletakse ka nende sisu. Seda peetakse ettekirjutuseks ja see on ainekavaga võrreldes üldisem.
3. Ainekava on kursuse läbitavate teemade ülevaade ja kokkuvõte. See on kirjeldav ja tagab professori ja üliõpilase vahelise mõistmise kursuse põhimõtete ja õppematerjalide osas.